Curricula Biologie

Curriculum Biologie – Sek I

Klasse 5:

1. Bau und Leistungen des menschlichen Körpers

Bewegungsapparat (Die Lernenden erfahren Bewegung als ganzheitliches Zusammenspiel zwischen Muskeln, Knochen, Gelenken sowie Nerven und Sinnesorganen)
Ernährung und Verdauung (Einfache Versuche zum Nachweis von Stärke, Glukose, Fetten, Eiweißen und Vitaminen)
Atmung und Blutkreislauf (-Ernährungsregeln, -Bau und Funktion der Lunge; Problem Rauchen, – Bau und Funktion des Herzens, Kreislaufsystem; Erkrankungen, Erste Hilfe)

2. Bau, Lebensweise, Verwandtschaft ausgewählter Säuger

Fleischfresser (Hund/Wolf oder Katze)
Pflanzen- und Allesfresser (Schwein, Rind) [Problematik der Massentierhaltung]
Nutztiere; Domestikation
Tierschutz (artgerechte Haltung)

3. Bau und Funktion von Samenpflanzen

Pflanzenbau, -organe (Ganzheitliche Betrachtung, Blatt als Ort der Fotosynthese)
Blütenbau
Bestimmungsübungen, Pflanzenfamilien [Rosengewächse (Obstbäume im Frühjahr), Kreuzblütler, Lippenblütler, Schmetterlingsblütler oder Doldengewächse; es wird zum ersten Mal ein Herbar angelegt]
Fortpflanzung und Entwicklung (Bestäubung und Befruchtung; Beobachtungen zum Zusammenhang von Blütenbau und Blütenbesuchern)

Klasse 6

1. Bau und Funktion des Vogelkörpers

Anpassungen an das Fliegen (Prinzip Leichtbauweise: Skelett, Federn, Atmung, Wärmeisolation, Körper- und Flügelumriss)
Vogelflug (Fliegen (Untersuchung am Modell), Flugformen)
Fortpflanzung und Entwicklung (Revier, Balz, Gesang, Begattung, Befruchtung; Unterrichtsgänge zur Beobachtung singender Vögel sind in umittelbarer Nähe der Schule sinnvoll)

2. Ökologische Beziehungen bei Vögeln

Anpassungen an den Nahrungserwerb (z.B. Spechte) [Schnabelformen, Ernährungs- und Brutweise, ökologische Bedeutung, Vergleich, Gewölleuntersuchungen]
Greifvögel – Eulen
Zugvögel – Jahresvögel (Überwinterung / Jahreshythmus)

3. Angepasstsein an verschiedene Lebensräume (alternativ)

grabende Lebensweise: Wühlmaus – Maulwurf
Insektenfresser: Igel, Fledermäuse
Schwimmen: Wale/Delfine

4. Blütenpflanzen

Fortsetzung der Themen der 5; meist werden hier die Versuche zu Keimung und Entwicklung durchgeführt (Keimungsversuche;Versuche mit Flugfrüchten im Herbst; Samenverbreitung, Früchte – Ernährung des Menschen)

5. Fortpflanzung und Entwicklung beim Menschen

Bau und Funktion der Geschlechtsorgane
Pubertät
Paarbindung, Geschlechtsverkehr, Empfängnis, Empfängnisverhütung
Schwangerschaft und Geburt
Entwicklung: vom Säugling zum Kleinkind

Klasse 7 (nur erstes Halbjahr):

1. Bau und Funktion des Fisches – Anpassungen an das Schwimmen

Äußerer und innerer Bau, Bewegung (Präparation eines Fisches; Verhaltensbeobachtungen an (Gold-)Fischen)
besondere Anpassungen an den Lebensraum und Nahrungserwerb (Karpfen – Hecht)
Bedrohungen (Fisch und Mensch: Nutzung, Angelsport)

2. Bau/Funktion des Amphibienkörpers

Grundbau; Mittlerstellung der Amphibien beim Übergang zum Landleben
Lebensraum und Schutz (Beteiligung am Projekt Krötenwanderung im NSG Emswiesen)

3. Reptilien – Wirbeltiere an Land

Bau und Lebensweise heutiger Reptilien
Anpassungen an das Landleben
Ausgestorbene Reptilien – Saurier

4. Stammesentwicklung der Wirbeltiere

einige systematische Entwicklungslinien wie z.B. Atmungs-, Kreislauf- und Fortpflanzungssysteme

In der 7 wird in der Regel eine Fahrt zur Zooschule MS durchgeführt; die Themen ergeben sich aus dem Unterricht (z.B. „Übergang vom Wasser an das Land“)

Klasse 8

1. Beschreibung eines ausgewählten Biotops (Hecke)

Strukturelemente, Gliederung/Schichtung
Untersuchung abiotischer Bedingungen (Messungen: Temperatur, Feuchte, Lichtstärke, Windstärke; ggf. netzwerkgestützter Messwerterfassung; Bodenanalysen)

2. Pflanzen als Teil der Lebensgemeinschaft Hecke

Samenpflanzen (Bäume und Sträucher)
Farne und Moose (Kennübungen und Anlage eines Blätterherbars von 20 holzigen Pflanzen, Beobachtungsaufgaben)

3.Tiere als Teil der Lebensgemeinschaft

Insekten: Bau und Funktion des I.-körpers, Fortpflanzung und Entwicklung, Staatenbildung (Hautflügler, besonders die Honigbiene; Hummeln-Wespen; Käfer; Pflanzenläuse; …)
Spinnen: Grundbau, ökologische Bedeutung (Echte Spinnen – Weberknecgte – Milben; Untersuchungen zum Netzbau)
Gliederwürmer: s.o.
Schnecken: s.o.
Einzeller: exemplarische Beispiele

4. Pilze als Teil der Lebensgemeinschaft

Baumerkmale
Fortpflanzung der Pilze
Heterotrophie, Saprophytismus

5. Bakterien als Teil der Lebensgemeinschaft

ökologische Bedeutung, Bakterien als Destruenten

6. Zusammenfassende Darstellung des Ökosystems Hecke

Nahrungsbeziehungen
Stoffkreislauf
Energiehaushalt
Fragen des Natur- und Umweltschutzes

Klasse 9

1. Stoffwechsel, Stofftransport und Energieumsatz und Verdauung; Gaswechsel / Atmung

Nährstoffe und Nachweisreaktionen
Gesunde Ernährung / Fehlernährung
Verdauungsprozesse
Erkrankungen des Verdauungssystems

2. Blut und Blutkreislauf

Aufgaben des Blutes – Rückbezug zur Rolle der Atemgase
Bau des Herzens (Präparation von Schweineherzen)
Erkrankungen des Herzens
Blutkreislauf und seine Gefährdungen (Herzinfarkt, Schlaganfall)
Blutgruppen (Modell zur Blutgruppenbestimmung)

3. Immunsystem

Grundaufbau der Bakterien und Viren
Immunsystem
Infektionen
HIV-Infektion (Im Anschluss an das Seminar „Liebe, Freundschaft, Sexualität, Aids“)

4. Sexualität, Fortpflanzung, Entwicklung

Partnerschaft
Bau und Funktion der Geschlechtsorgane
Familienplanung / Empfängnisverhütung
Fortpflanzung und Entwicklung

5. Informationsverarbeitung

Sinnesorgan Haut
Aufbau und Funktion des Nervensystems
Sinnesorgane mit dem Schwerpunkt Ohr
Gefährdungen durch Drogen (Rauschdrogen, bes. Alkohol)

6. Grundlagen der Vererbung beim Menschen

Chromosomen als Träger der Erbsubstanz
Zellteilung
Mendelsche Genetik / Klassische Genetik mit humangenetischem Schwerpunkt / Stammbaumanalyse (Blutgruppen-Vererbung)

Sek II

Klasse 11/I:

Cytologie

Zelle (Stengel, Blatt)
Gewebe
Organismus
physiologische Grundlagen (Stoffgruppen: Kohlenhydrate; Fette, Proteine > Membranbau und Funktion; Osmose…

KLasse 11/II

Stoffwechselphysiologie

Assimilationsprozesse / Fotosynthese (Versuche zur Fotosynthese; Physiologie noch in Grundzügen)
Dissimilation und Biokatalyse (Physiologie der Keimung (Versuche); Atmung, – Enzymatik, – Raumstruktur der Proteine, – Ergometer)

Klasse 12/I

Informationsverarbeitung – Steuerungs- und Regulationsmechanismen

Anschluss 11/2: Muskulatur / Bewegung
Nervensystem; Bau und Funktion (Reiz-Reaktion)
Wirkung von Drogen bzw. Stress (Schwerpunkt Rauschgifte)
Hormone
Zusammenspiel von Nerven- und Hormonsystem, Gehirn (Regelkreismodell; ev. „die Pille für den Mann“)

Ethologie (im LK)